An der Schule Schwellbrunn treffen Appenzeller Traditionen auf eine moderne Infrastruktur! Rund 250 Lernende besuchen den Unterricht in Kindergarten, Primarschule und Sekundarstufe I. Sie werden von 34 Lehrpersonen in den Schulhäusern Sommertal, Weiher und Risi unterrichtet. Organisiert sind die Teams entsprechend den drei Zyklen gemäss Lehrplan 21. Die Schulleitung ist verantwortlich für die operative Führung der Gesamtschule. Unterstützt wird sie durch die Teamleitungen und das Schulsekretariat.

Auf der strategischen Ebene sorgt die Schulkommission für ein gutes und qualitativ hochstehendes Bildungsangebot, das sich auf künftige Anforderungen in unterschiedlichen Lebensbereichen ausrichtet. Aus dem Bewusstsein heraus, dass heutige Bildung unsere künftige Gesellschaft gestalten und prägen wird, integrieren wir den Qualitäts- und Leistungsgedanken als Grundwert.

Das Schulgesetz und der Lehrplan 21 des Kantons Appenzell Ausserrhoden bilden die Grundlage für den Unterricht und die Förderung der Schulqualität. Das interne Schulprogramm setzt den Rahmen für eine zielgerichtete Schulentwicklung. Die 7 Werte der Schule Schwellbrunn formulieren für alle Beteiligten die gemeinsamen Ausrichtungen.

Integrative Schulform

Die Schule Schwellbrunn wird im integrativen Schulmodell geführt. Die Lehrpersonen werden von schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen (SHP) bei der Förderung von Lernenden mit unterschiedlichen Lern- und Leistungsvoraussetzungen, unterschiedlichen Verhaltensweisen und unterschiedlichen kulturellen und familiären Hintergründen unterstützt. Diese Vielfalt wird geachtet und gepflegt, denn sie spiegelt das soziale Miteinander der Gesellschaft wider. Im gemeinschaftlichen Schulalltag erleben die Kinder und Jugendlichen die Vielfalt als Normalität.

Die Integrative Schulform begleitet Lernende vom Eintritt in den Kindergarten bis zum Übertritt in die Berufsausbildung bzw. in weiterführende Schulen. Das Lernen wird als kontinuierlicher Prozess gestaltet und richtet sich nach den Bedürfnissen und dem Entwicklungsstand der Lernenden. Dies führt zu einem bewussten und aktiven Umgang mit der Heterogenität.

Der integrative Ansatz erlaubt möglichst allen Lernenden, in ihrem vertrauten Umfeld zusammen mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern die Schule zu besuchen. Lernende, welche auf Grund einer Behinderung eine spezifische Sonderschulung benötigen, besuchen weiterhin spezialisierte Sonderschulen.