An der Schule Schwellbrunn trifft Appenzeller Tradition auf modernes, zukunftsgerichtetes Lernen.

250 Kinder und Jugendliche besuchen die Schule Schwellbrunn vom Kindergarten bis zur Oberstufe. Rund 40 Lehrpersonen unterrichten in den drei Schulhäusern Weiher, Risi und Sommertal.

Unsere Schule wird von einer Co-Schulleitung geführt. Gemeinsam mit den Teamleitungen und dem Schulsekretariat sorgt sie für kurze Wege, verlässliche Unterstützung und gute Rahmenbedingungen für Unterricht und Zusammenarbeit. Die Lehrpersonen arbeiten in drei Zyklusteams zusammen; die Schulkommission nimmt die strategische Führung und Aufsicht wahr.

Unsere 7 Werte bilden die gemeinsame Grundlage unseres Handelns. Sie prägen, wie wir miteinander lernen, zusammenarbeiten und Verantwortung übernehmen. Wir wollen diese Werte im Schulalltag sichtbar leben, vermitteln und verbindlich einfordern.

Altersdurchmischtes Lernen

Altersdurchmischtes Lernen wird bei uns innerhalb der Klassen und darüber hinaus gelebt. Regelmässig lernen und arbeiten unterschiedliche Altersgruppen miteinander. In der Oberstufe zeigt sich dies unter anderem in der Lernlandschaft, wo Schülerinnen und Schüler verschiedener Jahrgänge selbständig und gemeinsam arbeiten, sowie im jahrgangsübergreifenden Kurssystem.

Der traditionelle Spieltag bringt einmal jährlich die ganze Schule vom Kindergarten bis zur Oberstufe zusammen. Auch im Alltag ist dieses Miteinander fest verankert, so begleiten Jugendliche aus dem Zyklus 3 regelmässig Kindergartenkinder an den wöchentlichen Waldvormittagen.

Integrative Schulform

Im Kanton Appenzell Ausserrhoden wird integrativ unterrichtet. An unserer Schule werden die Lehrpersonen von schulischen Heilpädagoginnen und Heilpädagogen (SHP) bei der Förderung von Lernenden mit unterschiedlichen Lern- und Leistungsvoraussetzungen sowie Verhaltensweisen unterstützt. Punktuell sind Unterrichtsassistenzen in den Klassen tätig.

Individuelle Förderung bedeutet für uns, auf unterschiedliche Voraussetzungen und Potenziale einzugehen. Während der Primarschulzeit haben deshalb Schülerinnen und Schüler mit grossen Leistungsreserven die Möglichkeit, im Rahmen der Lernzeit Oktopus forschend und projektartig zu arbeiten.

Vielfalt verstehen wir als Chance. Wir begegnen ihr respektvoll und tolerant und reagieren mit gezielt abgestimmten Lernangeboten auf unterschiedliche Bedürfnisse. So können möglichst alle Lernenden in ihrem vertrauten Umfeld gemeinsam mit ihren Mitschülerinnen und Mitschülern die Schule besuchen. Im Einzelfall kann dennoch eine spezifische Sonderschulung angezeigt sein.

Seit Anfang 2024 unterstützt die Schulsozialarbeit die Lernenden aller Zyklen im Schulalltag und auf ihrem Weg zu einem selbstbestimmten Leben.

Aktuelle Themen der Schulentwicklung

Unsere Schule entwickelt sich laufend weiter. Im Zentrum stehen derzeit die Lern- und Aufgabenkultur sowie die digitale Transformation.

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  Förderorientierte Bewertung: Seit dem Schuljahr 2026/27 verzichten wir während des Schuljahres – mit Ausnahme des Zeugnisses – auf Noten. Im Zentrum stehen differenzierte Rückmeldungen und der Lerndialog: Schülerinnen und Schüler sollen wissen, wo sie in ihrem Lernen stehen, was ihnen bereits gelingt und welches ihr nächster Lernschritt ist.
• Lernzeit und Hausaufgaben: Wir verfolgen eine gemeinsame Hausaufgabenpraxis. In der Unterstufe arbeiten die Kinder mit Wochenhausaufgaben. Ab dem 2. Zyklus gibt es grundsätzlich keine «verordneten» Hausaufgaben mehr. Individuelles Üben, Lesen und Vorbereiten kann weiterhin zu Hause stattfinden. Im Zyklus 2 schaffen wir mit der Lernzeit während des Unterrichts Raum für selbständiges Planen, Üben und Arbeiten.
• Digitale Transformation: Digitale Medien und künstliche Intelligenz verändern Lernen und Schule. Auf Sommer 2027 schaffen wir deshalb eine 40%-Stelle für Medienpädagogik. Sie unterstützt die Lehrpersonen bei der pädagogisch sinnvollen Nutzung digitaler Möglichkeiten und bei der Weiterentwicklung des Unterrichts. Ziel ist, digitale Medien dort einzusetzen, wo sie das Lernen sinnvoll unterstützen, und die Schülerinnen und Schüler zu einem selbständigen, reflektierten und verantwortungsvollen Umgang damit zu befähigen.